依托传帮带带好班

厦门从前年开始摸索传帮带，去年导师开示后我承担了组长。通过部门的推动，基本实现了开展小组活动、信息有效上传下达以及组内相互带班的作用。

理解导师的开示，传帮带重点是要建立团队带班意识，目的是减轻辅导员带班压力并经验分享，相互增上，进而由班级带动班级。实现团队带班，需要有开放的心，敢于暴露自己不足之处。

回顾和反思我自己的状态，经常是沉默，喜欢当听众。深入检讨自己后，我找到了对策，分享以下三点。

第一种情况是不想说。看别人没说我也不说。调整对策是：不管是失败案例还是成功经验，说与不说关键看发心，为利益大家，给大家提供案例交流或者是布施个人经验，就该大胆分享。

第二种情况是不敢说。怕被人笑话自己的解决问题能力，说自己班带得不好或者担心别人说自己太不谦虚了。调整对策是：怕别人说本身就是妄想，担心结果对自己的形象不利就是我执。突破心理障碍就是进一步修行的成长。

第三种情况是没话说。实际上可能是带班麻木了，把存在问题习以为常而忽略了。调整对策是：这时候更需要走出去，发现自己的局限性并突破原有的带班模式。

作为小组长，能做的就更多了。个人体会，关键在“服务”二字，做好陪伴和关爱，让师兄们能打开心扉，后面就有可能实现了。比如刚刚拿到本组辅导员师兄的名单，马上建群热情招呼大家，心情如同第一次带班时(微信是主要的的交流互动方式)。群建成后平时转发一些重要的通知信息，还有辅导员带班经验分享，简单附上几句感想，一天一至两条，不要太多。这样大家都会去关注

。有师兄提出问题时，先看组内其他师兄的回应，借机引发大家讨论。如果是有关模式方面的内容，我会尽量截出培训的PPT内容或手册原文来说明。通知多了，帮师兄们整理做一个Excel表格，让师兄们一目了然(也适时发布天气变化或临近时间的温馨提醒，想人所想的关爱最自然)。通过微信平台，很好地实现了传达统计的功能并拉近彼此的距离。

见面聚会是比较有效的交流方式。平时大家不一定有时间在微信上长时间的互动，集中的问题就可以在见面时得到充分的交流。我发现其实大家对交流是有需求的，关键是如何让每一次聚会都会让师兄们有所收获。

首先是营造轻松的氛围，让大家能敞开心扉。事先我会准备一些水果点心或者一起用餐，去年的小组成员是刚上岗的实习辅导员，之前他们一起参加培训彼此较熟悉，第一次见面交流就特别活跃，全方面地做了交流，大家聊得很开心。通过第一次的畅聊，彼此大致了解了各班情况，更打开了沟通的心。有了良好的开端，组织第二次见面就不难了。辅导员们要错开共修时间，凑一个聚会的时间相当不容易，所以和大家商量全组统一布萨的时间，然后定在布萨前聚会。对于刚带班的实习辅导员，对交流是很有需求的，也特别积极，是养成交流习惯的好时机。

见面交流内容主要是对三级修学精神、两套模式的理解以及群策群力共同解决带班过程出现的问题。每次见面之前我会询问一下大家近期的困惑和想讨论的话题，见面时有针对性地进行讨论，也会邀请同场布萨的资深辅导员参与我们的交流。快选班委了，就特别邀请有在修学组承担班委建设的辅导员师兄分享经验。针对如何开展班委事务就请承担班委建设的辅导员为我们开小灶，非常受欢迎，效果也不错(因为同场布萨，还是比较容易实现的)。

除了交流，又进一步推动了同进度班级班委的交流和班级联谊。作为小组长还要留心观察师兄们的状态，从布萨的交流中观察，状态不错就鼓励写札记，有困惑了解需求，一对一针对性发一些其他师兄的分享，隔一段时间再询问情况，需要时寻求辅导团队的支持，小组长就是本组师兄与团队的桥梁，也一定要让师兄直接感受到辅导团队的支持力量。

师兄们对传帮带的意义都有了共识，欢喜地走在成长的路上。